UN AULA PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES

El siguiente video trata de un aula interactiva abierta en la Universidad de Navarra para la formación de futuros docentes, el aula contiene una pizarra digital además de una serie de ordenadores personales para cada alumno.

TWITTER EN LA ENSEÑANZA

Algunos educadores están empezando a usar Twitter para captar la atención de sus alumnos tanto dentro como fuera de las clases, uno de los beneficios que ofrece las redes sociales es están en contacto con los alumnos y de alguna manera motivarlos para la enseñanza.

muchos de estos profesores se han tenido que formar en estas nuevas tecnologías para impartir una parte de sus clases de este modo.

algunas de las ideas para utilizar twiiter con los alumnos son las siguientes:

1- información al instante: se pueden llevar a cabo encuentros virtuales que involucren preguntas de los estudiantes y respuestas del profesionales.Luego hacer comentarios en un blog.

2- responder preguntas. los profesores pueden hacer preguntas públicas en Twitter y esperar que los alumnos respondan. mientras los estudiantes pueden revisar las respuestas por medio de los hashtags de dicados especialmente para clase.

3- discusiones fuera de clase, twitter es una buen ligar donde tanto alumnos como profesores e incluso otros profesionales pueden discutir sobre temas relacionados a la clase.

4.- anuncios: en lugar de enviar un email masivo, puedes escribir un tweet para hacer algún anuncio.

5- notificaciones sobre tareas terminadas: los alumnos pueden avisar a los profesores cuando han terminado de hacer sus trabajos.

6. TwitLit: el limite de 140 caracteres es definitivamente un reto para los estudiantes. puede ser un estimulante creativo para alguien que busquen escribir poesía, historias o alguna otra pieza literaria.

7-seguimiento de palabras o hastags: seguir palabras o hashtags tendencia es una gran ventana para saber que están hablando sobre un tema específico.

8-seguir conferencias: desde twitter, los alumnos pueden seguir conferencias donde destacamos profesionales expongan sus ideas. incluso podrían acceder a la transmisión de vídeo en vivo de las misma.

9- comunicarse con profesionales:los estudiante pueden no solo seguir a profesionales, sino que también pueden responderles e incluso entablar una discursion abierta donde podrían participar mas personas.

10-tomar apuntes:twitter puede ser una buena libreta de apuntes si se unas hashtags dedicados apara los temas y las clases.

Además de estas hay otras muchas posibilidad de aprender a traves de twiiter he seleccionado las mas relevantes bajo mi punto de vista

¿Qué opciones tenemos al terminar la carrera?

A continuación presentare una serie de ventajas e inconvenientes sobre las opciones que existen al finalizar la carrera de magisterio, aunque esto pueda servir de ayuda, hay que tener en cuenta que cada uno tiene una opinión personal a la hora de elegir una u otra vía.

Ventajas:
Opositar

•   Te aseguras trabajo de por vida y una remuneración estable.

• Futuro laboral asegurado.

Seguir estudiando 

• Ampliación de conocimientos.
• Mayor cualificación y formación.

Trabajar

• Remuneración inmediata.

• No hay que estudiar para conseguir un puesto de trabajo.

Inconvenientes:

Opositar

• Un año estudiando para la oposición.
• Recién terminada la carrera quizá seamos demasiado jovenes para un trabajo de por vida.
• Si no apruebas estas a expensas de la bolsa de trabajo y tienes que seguir estudiando para volverte a presentar.

Seguir estudiando

• Dos años más estudiando.
• No tienes ingresos, aunque puedes solicitar una beca.

Trabajar

• Recién terminada la carrera, quizá seamos demasiado jovenes para ponernos a trabajar.
• No tienes el trabajo asegurado ni la remuneración económica.

Esta información ha sido sacada de un blogger creado por un maestro en el año 2008.

MONITORES DE TIEMPO LIBRE

he elegido este articulo porque lo veo interesante además es una de las formaciones que puede realizar el profesorado, al acabar la carrera o mientras la hace.

los objetivos son:

- Proporcionar diferentes herramientas para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre: las actividades socio culturales, deportivas y al aire libre, atendiendo al entorno en el que se proyectan, urbanos y en la naturaleza.

-Conocer la metodología que subyace la planificación y aplicación de las diferentes actividades a programar, trabajando especialmente la definición de objetivos específicos , la coordinación y organización del trabajo y la supervisión de actividades.

-Conocer las funciones y las principales características que definen el perfil de monitor de tiempo libre y reconocer la influencia de las actividades de ocio y tiempo libre en el ámbito educativo.
se prepara para :
Gestionar el tiempo de ocio del alumnado aplicando técnicas de resolución de conflictos, comunicación y dinamización grupal desde una perspectiva psicoeducativa y recreativa.
este curso va dirigido a todos aquellos Maestros de Educacion Infantil, Educacion Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria,Psicologos, Pedagogos, Psocopedagogos, etc... y en general a cualquier Titulados Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente.Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas y a las nuevas competencias que se requieren para el ejercicio de su profesión.
Algunos de los espacios donde podrás ejercer la profesión son:
-Centros de ocio y timepo libre.
-Asociaciones cultutrales, de vecinos y juveniles.
-Casa de cultura.
-Concejalías de cultura y juventud de ayuntamientos.
-Clubes de ocio.
-Colonias y campamentos de verano.
-Albergues, Campamentos, Cruceros.
-Campos de Trabajo, Ludotecas Residencias.
-Colegios de Educación Infantil, Primaria y secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados.

"EDUCACIÓN INFANTIL"

(Autora: Inmaculada Soraya Cruz Ortega)

"Si sabemos que debemos favorecer que nuestros alumnos hagan cosas que susciten su interés, que con esfuerzo y constancia sean capaces de conseguir el éxito en su propio beneficio y con él la satisfacción final, si sabemos que la etapa de Educación Infantil es la más importante para el desarrollo del ser humano; nosotros como profesionales debemos ponernos manos a la obra y haciendo el camino conseguir las mejoras necesarias para nuestra etapa, no descuidando nuestra actuación pedagógica y siendo imprescindible que desarrollemos unas actitudes y una intervención educativa muy vinculada a nuestra formación en tres direcciones: en la vertiente personal, teórica y práctica".

He elegido este fragmento de un artículo sobre la Educación Infantil ya que hace constancia en que el profesorado tiene que seguir formándose para captar la atención de los infantes, ya que es la etapa más importante, además de crecer personalmente adquiriendo nuevos conocimientos que nos beneficiarán en un futuro próximo.

Profesión de un maestro

He elegido esta viñeta ya que se basa en la profesión del docente, puesto que este oficio se hace cargo de todas estas responsabilidades que hace referencia el personaje de la viñeta. Por ello debemos seguir formándonos continuamente ya que esto nos beneficiará en un futuro.

Formación del profesorado en TIC.

EDUCACION INFANTIL

El uso del ordenador en el aula de Educación Infantil refuerza, complementa o amplía los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva para los niños/as. Observamos a menudo con sorpresa la facilidad con que aprenden, primero moviendo el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un programa concreto. Tardan poco tiempo en saber funcionamiento del ordenador y encontrar aquello que buscan. Para facilitar la autonomía de los niños/as resulta muy útil organizar bien la ventana del escritorio de forma que puedan pulsar sobre los iconos que les permitirán acceder al inicio de un programa (Word, Kid Pix, Paint,...), a una actividad concreta (paquetes de actividades multimedia del programa Clic,...), o a algunas de las páginas de Internet que hayamos escogido.

Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que nos interesa es que aprenden y en las escuelas disponemos cada vez de más programas y aplicaciones pedagógicas para ofrecerles. También en casa los niños/as deberían hacer un uso positivo del ordenador: juegos divertidos, pero no violentos (el Pingu, el Pipo, los Otijocs,...), dando a conocer direcciones de Internet o CD-ROM que sean educativos.

La organización del aula permite ir compaginando las diferentes maneras de acceder al rincón del ordenador: de manera individual, por parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o del ratón, colectivamente podemos leer, mirar y comentar entre todos un tema que nos interese mucho. Estaría bien que cada niño tuviera un disquete o pendrive usb personal donde pudiera guardar y enseñar en casa los trabajos colectivos o individuales que vayamos haciendo. 

He escogido este fragmento de un artículo de un blog, ya que me ha parecido interesante la importancia que tiene el uso de las nuevas tecnologías en educación infantil. 

Ayudan en muchos aspectos a los niños, ya que fomenta su autonomía, comparte sus conocimientos con el resto de los demás, entre otras cosas...

Este artículo está desarrollado por Agustina Mayordomo.

LA SIESTA

A conticuación añado algunos datos sobre la siesta. He elegido este tema ya que me parece que, aunque la mayoria de los niños duermen la siesta, muchos padres y maestros desconocen sus beneficios, la mayoria de ellos relacionados con la salud del niño.

Beneficios de dormir la siesta en los niños.

Para los más pequeños, el descanso durante el día es tan importante como el de la noche. El hábito de dormir la siesta tiene grandes beneficios para los niños.

Durante los primeros cuatro o cinco años de vida se recomienda que los niños descansen un rato después de la comida, pues esta rutina repercute positivamente en su desarrollo.

Les permite estar más tranquilos, menos irritables, más sociables, más atentos y le ayuda a similar mejor lo aprendido durante el día.

Los períodos de descanso diurno se van acortando a medida que el niño va creciendo. Primero desaparece la siesta de la mañana y más tarde, más o menos a partir de los cuatro años, acabarán eliminando la de la tarde.

La siesta facilita la recuperación de la energía física y psíquica, elimina la tensión y el cansancio acumulado y mejora el humor. Como una especie de “reset” para afrontar la segunda parte del día.

Según investigaciones sobre sueño infantil, una pérdida pequeña de tiempo de sueño de manera prolongada en el inicio de la infancia se relaciona con un peor rendimiento escolar. Además, dormir poco durante los primeros cuatro años multiplica el riesgo de retraso en el lenguaje.

No dormir la siesta en la infancia está asociado a una conducta más impulsiva, a una disminución en la capacidad e interés por el aprendizaje, así como a una mayor prevalencia de terrores nocturnos.

LA GRANJA ESCUELA

¿Qué es una granja escuela?

No hace tanto que cada familia cultivaba sus propias verduras y criaba animales en los establos de las casas de pueblo. Pero cada vez son menos los niños que tienen la fortuna de poder ir a casa de los abuelos para aprender los rudimentos de una vida rural no tan lejana.

Las granjas escuela son centros educativos precisamente destinados a acercar a los niños esa realidad rural que, por los tiempos en los que vivimos y el estilo de vida de la ciudad, a menudo desconocen.
Estos centros están especialmente equipados para recibir visitantes y formarlos en lo relativo al medio natural y a la educación ambiental. Disponen en sus instalaciones de pequeños huertos y establos en los que el niño se familiariza con el origen de los alimentos que normalmente encuentra en su mesa y con los animales que se crían en las granjas, como conejos, gallinas, vacas, caballos, burros, cerdos o rebaños de cabras y ovejas.

¡¡¡Los niños aprenden de lo que observan!!!

Me parece una imagen llamativa, en la cual parece que el niño se ha comportado mal, y la profesora lo castiga copiando en la pizarra "no debo ser violento en la escuela" mientras ella le apunta con una pistola.

Los niños cuanto más pequeños son más aprenden de la observación, por tanto, los niños aprenderán la violencia si su profesora es violenta, como en el caso de la imagen.

Si por el contrario fuese una profesora cariñosa, que incita a la buena relación entre compañeros, sería mucho más positivo para los alumnos, que aprenderían observándola.

Ventajas e inconvenientes de las TICs desde el punto de vista del docente.

Ventajas:

- Facilitan las explicaciones de los profesores hacia los alumnos. JUSTIFICACIÓN: En muchas ocasiones, es más fácil explicar mediante imágenes, o vídeos ilustrativos que simplemente con una pizarra y una tiza. Por ejemplo, para explicar un experimento químico, es mucho más fácil si lo vemos en un vídeo que el tener que explicarlo con palabras.

- Ayudan a transmitir motivación a los alumnos. JUSTIFICACIÓN: Es un nuevo método, en el cual los profesores deben manifestar motivación, ya que esto también hará que los alumnos estén motivados. Por ejemplo, si hacemos un Power Point motivados, en el cual ponemos vídeos, ilustraciones, animaciones... harán que los alumnos se motiven más. Además, según nos vayamos superando en el uso de las TIC, más nos motivaremos en seguir avanzando.

Inconvenientes:
-Poca formación de los docentes. JUSTIFICACIÓN: Actualmente, la mayoría de los profesores no estan formados en nuevas tecnologías ya que es algo prácticamente novedoso. Debido a esta poca formación, en ocasiones el uso de las TIC es muy limitado, mientras que los docentes formados las explotan más.

-Fallos técnicos como que no haya corriente eléctrica, que no funcione un ordenador... JUSTIFICACIÓN: En ocasiones se producen apagones de luz, un ordenador falla, el internet no funciona o funciona muy lento... por lo que no se pueden emplear estas TIC.

El profesorado de infantil y su formación en TICs

artículo de Rosalia Romero Tera:

El educador de hoy no puede ser un transmisor del saber, sino que ha de contribuir a través de laacción, búsqueda y reflexión al proceso de construcción del conocimiento. La primera necesidad del maestro es la deprepararse bien, conseguir una formación idónea en esto tres grandes aspectos: conducta, conocimiento y metodología.

Respecto a la conducta, representa la función de educar. Más específicamente la de guía, orientador de la conducta, atendiendo tanto a los aspectos personales como a la consecución de autoestima, autodominio y autocontrol. Estos aspectos están ligados a la responsabilización de la persona y se entroncan con la formación cívica y social, cultivando el sentido del respeto.

En cuanto al conocimiento, para mucho ha sido y es la función más específica del maestro. Se reduce a transmitir una información que sólo será una parte, escasa, la recibida, al traducirse en información escolar, incluso en el aspecto cultural y educativo. Seleccionar dicha información, clarificarla, simplificarla (hacerla didáctica) y sistematizarla (ordenarla).

En lo metodológico y modo de hacer se tendrá en cuenta: la utilización adecuada de los recursos, la indicación de fuentes y bases de datos y el sentimiento dinámico de la actividad escolar, de carácter activo y participativo con sentido investigador y de descubrimiento.

"El profesor que sabe lo que es un ordenador y conoce cómo funciona tiene el mismo problema que el profesor que no ha tenido nunca la oportunidad de trabajar con un ordenador... ambos no lo ven como un instrumento más, como puede ser la pizarra, el radiocasette etc... no saben cómo utilizarlo en el aula, qué es lo que los niños han o pueden trabajar con el ordenador, qué programas pueden utilizar, dónde pueden conseguirlo...y entonces comienzan ..."necesitamos tiempo, que alguien nos guíe, que nos digan para que sirve...nosotros no tenemos tiempo de aprender informática."(Cabanillas, 2006)

Con estas palabras se expresa el profesorado de Infantil cuando se siente acosado por el momento sociohistórico en el que nos encontramos, la escuela trata de acercarse a las TIC, se ofrece una formación necesaria para desenvolverse en una sociedad para evitar desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologías. Las TIC no son sólo una demanda social, sino un instrumento que puede y debe integrarse en la dinámica del aula como facilitador de conocimiento. Para que esto sea posible es importante un convencimiento personal de que utilizar las TIC es necesario y positivo.

“Éste será el germen para que la integración de las TIC sea real, pues de lo contrario, por más esfuerzos que las administraciones educativas y los centros realicen para que las TIC tengan un lugar en su día a día, si el encargado de llevarlo a cabo no está convencido o preparado para hacerlo, nunca se va a implementar de una forma real” (López Marco, 2007)

La evaluación del Proyecto Grimm señala que en cada nivel educativo el ordenador se integraba de diferente manera, pero en el caso de Infantil, que es el que nos interesa, el profesorado usa el ordenador en todas las áreas indistintamente y en especial en matemáticas, lenguaje y plástica, que pertenecen al área de Comunicación y Representación, esto nos puede llevar a pensar que el ordenador en Educación Infantil está llegando a ser realmente una herramienta para la expresión y comunicación de los alumnos.

He elegido este artículo que he encontrado en el Blog, llamado "El rincón del Ordenador", ya que me ha parecido interesante para la asignatura de TICs, y porque además, está relacionado con la formación de los profesores en TIC.

Creo que estamos en un momento en el cual a muchos de los profesores les ha pillado de sopetón el tema de las TICs, ya que muchos de ellos, (por fortuna cada vez menos) se manejan muy mal con internet, y les cuesta mucho adaptarse a las nuevas tecnologías.

Como dice Rosalía en el último párrafo, el ordenador es una herramienta muy útil, y con creatividad, podemos motivar mucho más a nuestros niños a aprender y a que tengan ganas de aprender.

Chiste gráfico.

Es un chiste gráfico, el cual creo que refleja la actualidad de muchos de los profesores. Creo que para ser un buen profesor, primero nos tienen que gustar los niños, nos tiene que gustar enseñar, nos tiene que gustar que nuestros alumnos aprendan, debemos motivarles... Si todo esto no nos gusta, es un poco difícil que consigamos hacer una clase entretenida para los alumnos.

Por ello creo que para ser un buen maestro no sólo hace falta voluntad, si no demostrarlo, mantener una relación con los alumnos.

Recursos, materiales, en un centro.

Me parece un vídeo muy interesante, en el que podemos encontrar los diversos materiales educativos que podemos tener en cualquier centro; además con una calsificación muy detallada.

Errores de los maestros de infantil.

He elegido este vídeo porque estoy de acuerdo con lo que dice acerca de los errores de los profesores. Destacaría que al final dice que un buen educador nunca podrá castigar física o psicológicamente a un niño; que las personas que lo hagan, serán otro tipo de profesionales. Yo creo que en ese aspecto, habría que destacar que nadie debería de hacer eso con los niños.

Formación de los profesores de infantil

En esta página web, podrás encontrar una investigación sobre la formación del profesorado de educación infantil y su importancia :

http://www.ual.es/Universidad/Depar/dmce/Congreso/Seminario%20I/21%20Infantil.pdf